ПУНКТУА́ЦИЯ

ПУНКТУА́ЦИЯ (ср.-век. лат. punctuatio, от лат. punctum – точ­ка), 1) сис­те­ма зна­ков пре­пи­на­ния в пись­мен­но­сти ка­ко­го-ли­бо язы­ка. На­ря­ду с гра­фи­кой и ор­фо­гра­фи­ей пред­став­ля­ет со­бой один из ос­н. эле­мен­тов письм. ре­чи. Гл. на­зна­че­ние П. – чле­не­ние письм. тек­ста и его гра­фич. ор­га­ни­за­ция. 2) Ис­то­ри­че­ски сло­жив­шие­ся для кон­крет­но­го язы­ка пра­ви­ла упот­реб­ле­ния зна­ков пре­пи­на­ния; их рас­ста­нов­ка в тек­сте. 3) Раз­дел язы­ко­зна­ния, изу­чаю­щий за­ко­но­мер­но­сти сис­те­мы зна­ков пре­пи­на­ния и раз­ра­ба­ты­ваю­щий пра­ви­ла их упот­реб­ле­ния.

П. совр. язы­ков, поль­зую­щих­ся пись­мен­но­стя­ми на лат. и ки­рил­лич. ос­но­ве, вклю­ча­ют сход­ный на­бор зна­ков пре­пи­на­ния и стро­ят­ся по еди­ным прин­ци­пам, ко­то­рые ба­зи­ру­ют­ся на ие­рар­хии об­щих функ­ций зна­ков пре­пи­на­ния: от­де­ле­ние (раз­де­ле­ние) – вы­де­ле­ние эле­мен­тов письм. тек­ста и их групп. Со­от­вет­ст­вен­но раз­ли­ча­ют­ся зна­ки пре­пи­на­ния раз­де­ли­тель­ные (точ­ка, за­пя­тая, мно­го­то­чие и др.) и вы­де­ли­тель­ные (двой­ные за­пя­тая и мно­го­то­чие, ка­выч­ки и др.).

П. язы­ков, поль­зую­щих­ся ие­рог­ли­фич. пись­мом (напр., кит., япон.), де­ва­на­га­ри (см. Ин­дий­ское пись­мо), араб­ским пись­мом и др., вклю­ча­ют, как пра­ви­ло, ми­ним. на­бор тра­ди­ци­он­ных раз­де­лит. зна­ков пре­пи­на­ния. Обыч­но это знак в ви­де точ­ки ме­ж­ду пред­ло­же­ния­ми или стро­ка­ми, ре­же – внут­ри пред­ло­же­ния. С 19 в. та­кие П. за­им­ст­ву­ют из пись­ма др. язы­ков зна­ки пре­пи­на­ния (их упот­реб­ле­ние час­то фа­куль­та­тив­но).

Ста­нов­ле­ние П. обу­слов­ле­но раз­ви­ти­ем по­треб­но­стей письм. об­ще­ния. В древ­них ев­роп. ру­ко­пи­сях встре­ча­ет­ся (в ка­че­ст­ве раз­де­лит. зна­ков) пре­ж­де все­го точ­ка (ком­би­на­ции то­чек), а так­же за­пя­тая, точ­ка с за­пя­той, двое­то­чие. С ус­лож­не­ни­ем письм. ре­чи, с раз­ви­ти­ем её жан­ров уве­ли­чи­ва­ет­ся со­став и на­бор функ­ций зна­ков пре­пи­на­ния. Важ­ную роль в уни­фи­ка­ции П. ев­роп. язы­ков, упо­ря­до­че­нии со­ста­ва и пра­вил упот­реб­ле­ния зна­ков пре­пи­на­ния в 15–16 вв. сыг­ра­ли изо­бре­те­ние кни­го­пе­ча­та­ния и дея­тель­ность из­да­те­лей и ти­по­гра­фов. В даль­ней­шем за­кре­п­ле­нию тра­ди­ций П. и её усо­вер­шен­ст­во­ва­нию спо­соб­ст­во­ва­ли твор­че­ст­во круп­ных пи­са­те­лей и дея­тель­ность язы­ко­ве­дов-ко­ди­фи­ка­то­ров [в рус. П. – Я. К. Гро­та (19 в.), А. Б. Ша­пи­ро (в свя­зи с ре­фор­мой пра­во­пи­са­ния 1956; см. Ре­фор­мы аз­бу­ки и пра­во­пи­са­ния), Д. Э. Ро­зен­та­ля (1960–80-е гг.)].

При ко­ди­фи­ци­ро­ван­но­сти норм П. воз­мож­ны от­сту­п­ле­ния от них – как ис­поль­зо­ва­ние сти­ли­стич. воз­мож­но­стей зна­ков пре­пи­на­ния (напр., в ху­дож. лит-ре), так и ре­гу­ляр­ные ко­ле­ба­ния в отд. звень­ях сис­те­мы П. в мас­со­вой прак­ти­ке пи­шу­щих (напр., в совр. рус. П. – экс­пан­сия ти­ре при со­кра­ще­нии упот­реб­ле­ния двое­то­чия).

Тео­ре­тич. ос­но­вы рус. П. раз­ра­ба­ты­ва­ли В. К. Тре­диа­ков­ский, М. В. Ло­моно­сов [в «Рос­сий­ской грам­ма­ти­ке» (1755; опубл. в 1757) за­ло­жил ос­но­вы на­уч. изу­че­ния рус. П.], грам­ма­ти­сты 19–20 вв. На раз­ви­тие нау­ки о рус. П. в 1-й пол. 19 в. ока­за­ла воз­дей­ст­вие ло­гич. тео­рия син­так­си­са К. Ф. Бек­ке­ра (Гер­ма­ния). В. И. Клас­сов­ский про­ти­во­пос­тав­лял рус. и нем. П. с их стрем­ле­ни­ем от­ме­чать син­так­сич. кон­ст­рук­ции франц., итал. и анг­лий­ской П., где зна­ки пре­пи­на­ния от­ме­ча­ют смы­сло­вые ню­ан­сы. В свя­зи с прак­ти­кой пре­по­да­ва­ния язы­ка вы­де­ли­лись 3 прин­ци­па П. (ка­ж­дый из ко­то­рых раз­ны­ми лин­гвис­та­ми при­зна­ёт­ся ос­но­во­по­ла­гаю­щим): смы­сло­вой [П. спо­соб­ст­ву­ет по­ни­ма­нию письм. тек­ста (Ф. И. Бус­ла­ев, С. И. Аба­ку­мов, А. Б. Ша­пи­ро)], грам­ма­ти­че­ский, или син­так­си­че­ский [П. вы­яв­ля­ет син­так­сич. строе­ние письм. тек­ста (Я. К. Грот)], ин­то­на­ци­он­ный [П. – по­ка­за­тель рит­ми­ки и ме­ло­ди­ки ре­чи, её дек­ла­ма­ци­он­но-пси­хо­ло­гич. рас­чле­не­ния, па­уз, тем­па и др. (Л. В. Щер­ба, Л. А. Бу­ла­хов­ский, А. М. Пеш­ков­ский)]. Ана­ли­зи­ру­ют­ся так­же воз­мож­но­сти под­чёр­ки­ва­ния в письм. тек­сте по­сред­ст­вом зна­ков пре­пи­на­ния ком­му­ни­ка­тив­ной зна­чи­мо­сти сло­ва (груп­пы слов), функ­цио­ни­ро­ва­ние зна­ков пре­пи­на­ния в ре­аль­ных тек­стах (в т. ч. их мно­го­функ­цио­наль­ность, взаи­мо­дей­ст­вие) с це­лью вы­яв­ле­ния за­ко­но­мер­но­стей их упот­реб­ле­ния.