ПСИХОЛИНГВИ́СТИКА

ПСИХОЛИНГВИ́СТИКА, нау­ка о за­ко­но­мер­но­стях по­ро­ж­де­ния и вос­при­ятия ре­че­вых вы­ска­зы­ва­ний. Воз­ник­ла в 1950-х гг. как ре­ак­ция на по­яв­ле­ние прак­тич. за­дач, для ре­ше­ния ко­то­рых ока­зал­ся не­дос­та­точ­ным ап­па­рат лин­гвис­ти­ки и тра­диц. пси­хо­ло­гии (со­ци­аль­ное воз­дей­ст­вие при по­мо­щи ре­чи, ин­же­нер­но-пси­хо­ло­гич. за­да­чи, ин­тен­си­фи­ка­ция обу­че­ния не­род­но­му язы­ку и т. п.). Раз­ви­ва­лась в тру­дах Ч. Э. Ос­гу­да, Т. Се­бе­о­ка (США). Близ­кие идеи вы­ска­зы­ва­ли отеч. учё­ные А. Р. Лу­рия (соз­дав­ший ней­ро­лин­гви­сти­ку), пси­хо­лог Н. И. Жин­кин, лин­гвист С. Д. Кац­нель­сон.

В отеч. нау­ке П. воз­ник­ла как осо­бое на­прав­ле­ние в 1960-х гг. на ба­зе сов. пси­хо­ло­гич. шко­лы Л. С. Вы­гот­ско­го и лин­гвис­тич. тра­ди­ции, иду­щей от Л. В. Щер­бы. Отеч. П. (ино­гда на­зы­вае­мая так­же тео­ри­ей ре­че­вой дея­тель­но­сти) рас­смат­ри­ва­ет речь как один из ви­дов це­ле­на­прав­лен­ной дея­тель­но­сти че­ло­ве­ка, под­чи­няю­щей­ся об­щим за­ко­но­мер­но­стям ор­га­ни­за­ции дея­тель­но­сти. Осн. на­прав­ле­ния ис­сле­до­ва­ния – мо­де­ли грам­ма­тич. по­ро­ж­де­ния вы­ска­зы­ва­ний (А. А. Ле­он­ть­ев, Т. В. Ря­бо­ва, И. А. Зим­няя, Е. М. Ве­ре­ща­гин), ме­ха­низ­мы вос­при­я­тия и по­ни­ма­ния се­ман­тич. сто­ро­ны ре­чи, а так­же во­об­ще за­ко­но­мер­но­сти се­ман­тич. ор­га­ни­за­ции язы­ко­вой спо­соб­но­сти че­ло­ве­ка (А. А. Бруд­ный, А. П. Кли­мен­ко и др.); ве­ро­ят­ност­ная ор­га­ни­за­ция вос­при­ятия ре­чи (P. М. Фру­м­ки­на и др.). Ин­тен­сив­но раз­ра­ба­ты­ва­ют­ся про­бле­мы пси­хо­ло­гии об­ще­ния, за­ко­но­мер­но­стей строе­ния цель­но­го и связ­но­го тек­ста. Осн. об­лас­ти прак­тич. при­ме­не­ния – обу­че­ние иностр. язы­ку, ин­же­нер­ная и кос­мич. пси­хо­ло­гия, дет­ская речь, про­бле­мы ре­че­во­го воз­дей­ст­вия (ра­дио, ора­тор­ская речь и т. д.).

В за­ру­беж­ной П. пред­став­ле­но неск. на­прав­ле­ний: не­оби­хе­вио­ри­сти­че­ское, ли­де­ром ко­то­ро­го в США яв­ля­ет­ся Ч. Э. Ос­гуд; ос­но­ван­ное на тео­рии по­ро­ж­даю­щих грам­ма­тик Н. Хом­ско­го и воз­глав­ляе­мое амер. пси­хо­ло­гом Дж. Мил­ле­ром; на­прав­ле­ние, от­вет­вив­шее­ся от пре­ды­ду­ще­го и стре­мя­щее­ся к син­те­зу дос­ти­же­ний – мил­ле­ров­ской П. и клас­сич. ев­роп. пси­хо­ло­гии – Р. Рум­мет­вейт (Нор­ве­гия), Дж. Фло­рес д’Арке (Ита­лия), В. Ле­велт (Ни­дер­лан­ды), Дж. Мор­тон (Ве­ли­ко­бри­та­ния). П. ин­тен­сив­но раз­ви­ва­ет­ся так­же в Ка­на­де, ФРГ, Ав­ст­рии, Япо­нии. По­зи­цию, во мно­гом близ­кую к отеч. П., за­ни­ма­ют учё­ные Гер­ма­нии (В. Хар­тунг), Ру­мы­нии (Т. Сла­ма-Ка­за­ку), Че­хии (Я. Пру­ха) и др. стран.

Раз­вив­шись на ос­но­ве разл. на­прав­ле­ний пси­хо­ло­ги­стич. язы­ко­зна­ния, П. ус­вои­ла его ин­те­рес к че­ло­ве­ку как но­си­те­лю язы­ка и стрем­ле­ние ин­тер­пре­ти­ро­вать язык как ди­на­мич. сис­те­му ре­че­вой дея­тель­но­сти это­го че­ло­ве­ка. Внут­ри этой сис­те­мы П. рас­смат­ри­ва­ет го­раз­до боль­шее чис­ло взаи­мо­свя­зан­ных фак­то­ров раз­ви­тия и функ­цио­ни­ро­ва­ния язы­ка, чем клас­сич. об­щее язы­ко­зна­ние.

Для отеч. П. ха­рак­те­рен глу­бо­кий под­ход к трак­тов­ке со­ци­аль­ной при­ро­ды язы­ка и ре­че­вой дея­тель­но­сти, оп­ре­де­ляе­мый ма­те­риа­ли­стич. по­ни­ма­ни­ем об­ще­ния и др. со­ци­аль­ных про­цес­сов.