ВА́ХТЕРОВ

ВА́ХТЕРОВ Ва­си­лий Пор­фирь­е­вич [13(25).1.1853, Ар­за­мас – 3.4.1924, Мо­ск­ва], рос. пе­да­гог, про­све­ти­тель, дея­тель нар. об­ра­зо­ва­ния.

Учил­ся в Ни­же­го­род­ской ду­хов­ной се­ми­на­рии. С 1872 учи­тель (в Ва­силь­сур­ске, Ар­да­то­ве); заведующий Ду­хо­ви­щин­ским го­род­ским уч-щем Смо­лен­ской губ. Ин­спек­тор народных училищ: Смо­лен­ской губ. (1881–90), Мо­ск­вы (1890–96). По­сле док­ла­да «О все­об­щем обу­че­нии» (1894), со­дер­жав­ше­го рез­кую кри­ти­ку по­ли­ти­ки пра­ви­тель­ст­ва в об­лас­ти сред­не­го об­ра­зо­ва­ния, об­ви­нён в по­ли­тич. не­бла­го­на­дёж­но­сти, в 1896 был вы­ну­ж­ден уй­ти в от­став­ку.

В кон. 1890-х гг. соз­дал цикл по­со­бий на ос­но­ве ана­ли­ти­ко-син­те­тич., зву­ко­во­го ме­то­да обу­че­ния гра­мо­те, обес­пе­чи­ваю­ще­го раз­ви­тие ре­чи ре­бён­ка и при­об­ре­те­ние проч­ных ор­фо­гра­фич. на­вы­ков («Рус. бу­к­варь», 1898; к 1917 – 118 из­да­ний, «Пер­вый шаг», 1903, 35 из­да­ний; хре­сто­ма­тия «Мир в рас­ска­зах для де­тей» для 1–4 клас­сов, совм. с Э. О. Вах­те­ро­вой; ч. 1–4, 1900–05, к 1919 – 68 из­да­ний). Ав­тор ме­то­дич. ру­ко­водств по рус. язы­ку для пе­да­го­гов («На пер­вой сту­пе­ни обу­че­ния», 1903; «Как учить чи­тать и пи­сать», 1922), ока­зав­ших зна­чит. влия­ние на гу­ма­ни­за­цию и де­мо­кра­ти­за­цию пе­да­го­гического про­цес­са и яв­ляв­ших­ся на про­тя­же­нии чет­вер­ти ве­ка основными учеб­ны­ми по­со­бия­ми в на­чаль­ной шко­ле.

В 1893–1903 ра­бо­тал в шко­ле и на кур­сах для взрос­лых при Твер­ской ма­ну­фак­ту­ре. В 1903 по по­доз­ре­нию в про­па­ган­де со­циа­ли­стич. идей сре­ди ра­бо­чих вы­слан в Нов­го­род­скую губ., вско­ре вер­нул­ся в Мо­ск­ву, но к пе­да­го­гич. дея­тель­но­сти до­пу­щен не был. В кон. 19 – нач. 20 вв. В. – при­знан­ный ли­дер об­ществ.-пе­да­го­гич. дви­же­ния, ор­га­ни­за­тор и уча­ст­ник мн. пе­да­го­гич. съез­дов, один из соз­да­те­лей Все­рос­сий­ско­го учи­тель­ско­го сою­за (1905), Ли­ги об­разо­ва­ния (1906), где от­стаи­вал прин­цип все­об­ще­го дос­туп­но­го, обя­за­тель­но­го и бес­плат­но­го на­чаль­но­го обу­че­ния. Раз­ра­ба­ты­вал про­бле­мы со­от­но­ше­ния об­ще­го и проф. об­ра­зо­ва­ния. Ра­бо­тая в изд-ве И. Д. Сы­ти­на (зав. от­де­лом школь­но-нар. и дет­ских пуб­ли­ка­ций), под­го­то­вил 270 книг, а так­же 350 на­зва­ний учеб­ни­ков.

По­сле Окт. ре­во­лю­ции 1917 пре­по­да­вал на кур­сах лик­бе­за, в 1923–24 чи­тал лек­ции на пе­да­го­гич. ф-те 2-го МГУ.

Учебники В. П. Вахтерова.

В. – соз­да­тель це­ло­ст­ной лич­но­ст­но-ори­ен­ти­ро­ван­ной ди­дак­тич. сис­те­мы, где ис­поль­зо­ва­лись ак­тив­ные ме­то­ды обу­че­ния, спо­соб­ст­вую­щие раз­ви­тию са­мо­стоя­тель­но­сти мыш­ле­ния школь­ни­ков. Ав­тор ра­бот по­ле­мич. на­прав­лен­но­сти («Но­вая шко­ла», 1906, «Спор­ные во­про­сы об­ра­зо­ва­ния», 1907, «Ос­но­вы но­вой пе­да­го­ги­ки», 1913), где от­стаи­вал гу­ма­ни­стич. фи­лос.-пе­да­го­гич. кон­цеп­цию, на­зван­ную им «эво­лю­ци­он­ной пе­да­го­ги­кой». В её цен­тре – по­строе­ние об­ра­зо­ват. про­цес­са на ос­но­ве ес­теств. стрем­ле­ния ка­ж­до­го ре­бён­ка к раз­ви­тию, по­бу­ж­де­ния его к са­мо­раз­ви­тию. От­стаи­вал зна­чи­мость пе­да­го­ги­че­ской ан­тро­по­ло­гии, не­об­хо­ди­мость изу­че­ния лич­но­сти школь­ни­ка, его воз­рас­тных и ин­ди­ви­ду­аль­ных осо­бен­но­стей. Соз­дал ти­по­ло­гию уча­щих­ся по пре­об­ла­даю­щим склон­но­стям, по­ка­зал ди­на­ми­ку из­ме­не­ния склон­но­стей под влия­ни­ем обу­че­ния и вос­пи­та­ния.